Categoria: Centre i expectatives

Acollida i coneixement del centre:

El passat dilluns 19 d’Octubre va ser el meu primer dia de pràctiques a l’Institut Eugeni d’Ors de Badalona, una primera aproximació molt enriquidora tant pel que fa al coneixement del funcionament de centre com la possibilitat de participar des del primer moment en les diferents actuacions de caràcter psicopedagògic i socioeducatiu de l’Institut.

El dia va començar amb l’acollida del coordinador de pràctiques i Batxillerat M.C. Durant aquesta trobada, em va presentar el funcionament general del centre, les diferents etapes i ensenyaments que s’imparteixen, així com la contextualització de l’Eugeni d’Ors, l’Institut més gran de Badalona. Durant l’acollida, vam parlar sobre l’entorn on s’ubica el centre, el barri de San Roc, un context amb una elevada diversitat cultural i lingüística. En aquest sentit, m’ha explicat que el centre disposa de tres aules d’acollida (una de les quals gràcies als recursos propis de l’institut) amb un paper rellevant en l’acompanyament de l’alumnat nouvingut, especialment en l’aprenentatge de la llengua com a eina fonamental per facilitar la incorporació progressiva a l’aula ordinària.

Aquest primer contacte m’ha permès començar a situar la dimensió del centre i la complexitat de la seva organització, prenent consciència sobre la importància de l’adaptació de les respostes educatives a les característiques i necessitats de l’alumnat tenint en compte factors personals com els lingüístics, socials i culturals que tenen influència en els processos d’aprenentatge i inclusió.

Durant aquesta primera part de la jornada també he tingut l’oportunitat de conèixer la directora del centre i diversos membres de l’equip docent i de l’equip directiu. La disponibilitat i l’acollida que he rebut han contribuït a generar-me un primer sentiment de confiança i pertinença al centre.

Coneixement del servei d’orientació i dels professionals:

Posteriorment, he fet l’acollida amb el meu tutor de pràctiques T.R., qui m’ha fet una presentació sobre el funcionament del servei d’orientació i les principals persones professionals amb les quals aniré coincidint al llarg de l’estada, entre d’altres: educadora social, professionals vinculades al Suport Intenció a l’audició i el llenguatge (SIAL), professionals de l’EAP i de Serveis socials… Aquesta presentació m’ha permès identificar la quantitat de professionals que intervenen en l’alumnat i la importància de la coordinació entre ells per ajustar les respostes a les necessitats que presenta l’alumnat i el context educatiu.

El T. m’ha explicat l’horari previst de les pràctiques així com les activitats en les quals podré participar, no obstant, m’ha dit que el dia a dia del centre estarà condicionat per una agenda dinàmica i m’ha transmès la total possibilitat de participar en diferents espais i actuacions que em crein curiositat i interès, fet que valoro positivament perquè em permetrà aprofitar les oportunitats d’aprenentatge que vagin sorgint durant l’estada.

Primeres experiències d’intervenció:

Desprès de les acollides inicials, he pogut participar en diferents espais de treball que m’han apropat a la realitat de la intervenció psicopedagògica en un institut d’alta complexitat:

• He assistit a una sessió restaurativa amb les professionals del SIAL i la referent de l’EAP, relacionada amb la reincorporació d’un alumne després d’un període d’expulsió per una situació de conducta violenta. Aquesta primera observació m’ha semblat interessant per la implicació de les diferents professionals que donen resposta no únicament a una aplicació d’una mesura disciplinària, sinó un acompanyament, coordinació i estratègia per afavorir la reincorporació i convivència.
• He pogut assistir a la reunió de la Comissió Social Educativa (CSE), amb professionals de Serveis Socials i l’EAP, on s’ha compartit situacions particulars de l’alumnat que es troba en seguiment i s’han abordat casuístiques que requereixen de coordinació entre els diferents serveis. Aquesta reunió m’ha permès observar la importància del treball en xarxa on les necessitats de l’alumnat traspasen l’àmbit escolar i la coordinació entre professionals esdevé fonamental per donar respostes coherents i ajustades. Aquesta reunió també m’ha ajudat a poder sentir parlar de diferents recursos, serveis i protocols com el RUMI, infància respon, DGAIA, SIEI, Proinfància, Barnahus… Identificant d’aquesta manera una xarxa de recursos i procediments que desconeixia la seva aplicació pràctica o dels quals necessito encara aprofundir en el funcionament.
• La darrera hora he pogut assistir a una sessió teoricopràctica amb el meu tutor de pràctiques i l’alumnat de 4t d’ESO, un espai que m’ha permès conèixer les situacions que viu el professorat a l’aula i comprendre la realitat quotidiana des de la perspectiva docent.

 

Reflexió personal:

Les expectatives amb què arribava al centre eren elevades i, després d’aquesta primera jornada, considero que s’han complert molt positivament. M’he sentit ben acollida i he percebut un equip docent i directiu amb una gran implicació i voluntat d’oferir les millors oportunitats possibles a l’alumnat. He percebut una actitud molt propera i proactiva, així com confiança i predisposició per poder participar en les diferents activitats, sentint-me part del centre, fet que m’ha generat molta motivació per continuar aprenent.

Aquesta primera jornada m’ha fet pensar en la importància de comprendre l’alumnat des d’una perspectiva global, sense limitar la mirada a les dificultats que es poden manifestar a l’aula. Soc conscient que encara em queda molt per conèixer, especialment pel que fa al funcionament concret d’alguns protocols i serveis, però considero que les pràctiques seran una bona oportunitat per observar-los, comprendre’n la finalitat i aprendre com s’integren en la intervenció quotidiana del centre.